CEDAM es un Centro de reconocido Prestigio y Calidad, especializado en la preparación de oposiciones docentes. Su principal objetivo es proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para superar con éxito las distintas pruebas de la oposición. El éxito de los resultados de nuestros alumnos en las últimas convocatorias avala nuestro trabajo.
 |
 |
Ahora, en CEDAM podrás elegir el tipo de preparación que se adecue más a tus necesidades, dentro de las siguientes modalidades:
Curso Presencial Completo
El curso académico estará compuesto de 32 sesiones, de 4 horas de duración, las cuales se distribuirán en los siguientes bloques:
• sesiones destinadas al diseño de la Programación Didáctica.
• sesiones para comentario de los temas y elaboración de supuestos prácticos, así como para la presentación de material didáctico.
• sesiones dedicadas a simulaciones de examen.
Nuestros profesores son todos funcionarios en activo especialistas en cada uno de los bloques de contenidos de la especialidad y con amplia experiencia en la preparación de opositores.
CURSOS |
LUNES |
SÁBADO |
Educación A.Lenguaje |
17:30 - 21:30 |
9:30 - 13:30 |
Curso Monográfico de Programación
El curso tendrá una duración de cuatro meses, de Febrero a Mayo. Las clases tendrán lugar un fin de semana al mes con el siguiente horario: sábado de 9:00 a 14:00 y domingo de 9:00 a 14:00.
El curso estará dirigido a opositores que, o bien deseen una formación exclusiva en la parte de la programación y unidades didácticas, o bien deseen reforzar esta parte del examen.
Los objetivos del curso son:
• Conocer los fundamentos teóricos y legales de toda programación.
• Comprender los elementos que componen la programación y sus respectivas unidades didácticas.
• Diseñar programaciones y unidades didácticas totalmente personalizadas.
• Trabajar la defensa y exposición de los documentos realizados ante el tribunal.
Para ello, se dispondrán los siguientes contenidos:
• Normativa, legislación y documentos de centro.
• Realización de la programación y diferentes unidades didácticas.
• Trabajo de la defensa y exposición de los documentos realizados.
• Preparación para el debate final
Nuestros profesores son todos funcionarios en activo especialistas en cada uno de los bloques de contenidos de la especialidad y con amplia experiencia en la preparación de opositores.
Curso Monográfico de Supuestos Prácticos
El curso tendrá una duración de cuatro meses, de Noviembre a Febrero. Las clases tendrán lugar un fin de semana al mes con el siguiente horario: sábado de 9:00 a 14:00 y domingo de 9:00 a 14:00.
El curso estará dirigido a opositores que, o bien deseen una formación exclusiva en la parte de supuestos prácticos, o bien deseen reforzar esta parte del examen.
Los objetivos del curso son:
• Conocer los fundamentos teóricos y legales de todo supuesto práctico.
• Comprender los elementos que componen los supuestos prácticos y su desarrollo.
• Diseñar supuestos prácticos totalmente personalizados.
• Entrega de material anexo para la realización de los supuestos prácticos.
• Trabajar los supuestos prácticos y la exposición de los mismos ante el tribunal.
Nuestro profesorado está compuesto por profesionales de la especialidad correspondiente, debidamente cualificados y capacitados, que orientarán al opositor en todo momento para sacar el máximo partido a sus ideas, y realizarán la corrección del trabajo elaborado por los mismos.
Compuesto por 25 temas
Tema 1
La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.
Tema 2
La educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
Tema 3
El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización.
Tema 4
El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.
Tema 5
El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
Tema 6
Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
Tema 7
Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.
Tema 8
Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.
Tema 9
Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas.
Tema 10
Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.
Tema 11
Las necesidades educativas especiales de los alumno y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Tema 12
Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.
Tema 13
La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
Tema 14
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Tema 15
La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
Tema 16
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Tema 17
La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Tema 18
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Tema 19
La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Tema 20
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Tema 21
Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla.
Tema 22
La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Tema 23
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Tema 24
Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje.
Tema 25
La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
